التقويم (Evaluation) هو عملية إصدار الحكم على مستوى إنجاز
التلميذ في ضوء المعايير المحددة والمتفق
عليها , و عملية التقويم تسبقها دائما عملية
القياس (Assessment) وهي عملية جمع الأدلة والبراهين
على مستويات إنجاز التلاميذ في ضوء
الأهداف التعليمية للمواد الدراسية .
لقد اعتمدت أنظمة التقويم التقليدية على استخدام الورقة الامتحانية فقط
كأداة و وسيلة يستخدمها المعلمون و
العاملون في الحقل التربوي لقياس إنجاز
الطالب و انتقاله من صف لآخر
أما أنظمة التقويم المتطورة فقد تبنت
وسائط و بدائل متعددة أهمها
التقويم التكويني المستمر
(continuous formative evaluation) و هذا
التوجه ستتبناه المدرسة في تقويم تلاميذها
من خلال المحاور التالية
:
1- تعدد وسائط و أساليب
التقويم ( اختبارات قصيرة Quizzes – المشاريع
– اختبار الورقة و القلم- تقديم العروض-
ملخصات – قراءات – تقويم ذاتي ... الخ )
2- الاعتماد على التقويم التكويني
المستمر و التقليل من الاعتماد على الورقة
الامتحانية .
3- تقدير مستويات تحصيل الطالب باستخدام
الرموز (A,B,C,D,E,F) اعتمادا
على فئات محددة من الدرجات .
4- إدخال الجهد كعنصر من عناصر التقويم
لقياس مستوى الجهد الذي يبذله الطالب بغض
النظر عن مستوى تحصيله الدراسي .
5- اشتمال كل أنماط التقويم على كافة
مستويات التعلم ( معرفة– فهم و استيعاب–
قدرات عليا ) مع التركيز على أسلوب حل
المشكلات في بعض المواد كالرياضيات و
العلوم .
6- إعداد (4) تقارير عن تحصيل الطالب خلال
العام الدراسي .
7- تشكيل لجنة الحالات الخاصة و هي لجنة
تتكون من مدير المدرسة ومساعديه و رؤساء
الأقسام و مربي الصف و الأخصائي الاجتماعي
و تعنى اللجنة بدراسة مستويات تحصيل الطلاب
ووضع الخطط لمعالجة الضعف الدراسي لدى
الطالب و متابعة تنفيذ الخطط و تعديلها إذا
لزم الأمر إضافةً إلى رعاية وصقل تميز الطلاب المتفوقين دراسياً .